Gamify or die

¿Qué me ha parecido el trabajo a través del foro? ¿Qué he aprendido?

Para mi, el trabajo en el foro me ha parecido muy útil. No obstante, pienso que las opiniones hasta el momento, entre los que me incluyo, se están limitando al blog cuando hay muchísimos más recursos con los que podemos contar para realizar un trabajo Flipped Classroom: 

- Pinterest: Herramienta ya trabajada que puede servirnos para recopilar a los alumnos la información necesaria para que no se pierdan.

- Symbaloo: Creando cada uno de los enlaces a los sitios webs, o haciendo que cada grupo cree su propio symbaloo para agrupar aquello que le resulta interesante para el tema en cuestión.

- Glooster, como ya he comentado en mis actividades previas, puede ser una buena manera de plasmar los resultados.

-Slideshare, creando nuestra presentación de la información recopilada para el resto de la clase.

A continuación, muestro mi pequeña aportación al foro:

Al llevar a cabo un proyecto FC como el que he elaborado a lo largo de las distintas tareas, lo que deseas o esperas como profesor desde mi punto de vista es que los alumnos sigan un trabajo continuo, que sean capaces de ser responsables con la nueva metodología, que aprendan a trabajar de una manera más autónoma, siendo conscientes de la importancia de aprender y que todo lo aprendido sea importante o sienta las bases para futuros aprendizajes, conociendo la importancia de seleccionar la información necesaria y sin caer en exceso de información.

Respecto a la pregunta: ¿qué es lo que probablemente ocurra?, creo que los alumnos pueden no saber dónde encontrar información de calidad o caigan en un exceso de información innecesaria para el tema que ocupa, además los alumnos más implicados pueden acabar cansados por falta de implicación del resto.

En relación con la GAMIFICACIÓN, lo que debemos hacer es plantear siempre preguntas interesantes y retos que ellos tengan la necesidad de satisfacer. Que causen interés para que puedan trabajar de esta manera.

Además, podemos proporcionar un espacio virtual y en el aula, con cantidad de enlaces guiados que puedan ayudar a los niños en su trabajo: vídeos, fotografías, dibujos…Si queremos profundizar en ello, podemos incluso crear un blog en el que esos vídeos, fotos… se puedan comentar entre todos los alumnos, o plantear preguntas por parte de la comunidad educativa o los propios padres de los alumnos.

Taxonomía de BLOOM (Padlet)

Desde mi punto de vista, esta tarea nos lleva a adentrarnos en la práctica real con los alumnos. Va más allá de la planificación por parte del profesorado y nos hace reflexionar sobre los distintos niveles de la taxonomía de Bloom.

Si analizamos los diferentes modelos, podemos darnos cuenta de que para los alumnos, actividades tradicionales de transmisión-recepción de conocimientos, puede convertir un tema interesante en poco motivador y aburrido.
En cambio, invirtiendo estos niveles, este mismo tema, puede despertar el interés de los alumnos y llevarles a querer aprender cada vez más, siendo ellos mismos quienes investiguen sobre el asunto.

Además, el hecho de CREAR ellos mismos el tablón de Gloogster, puede suponer una adaptación real a los ritmos de aprendizaje de cada alumno, ya que serán ellos quienes decidan qué poner o qué es importante en su tablón.

http://padlet.com/formacionintef_flipped/8z51s9ggimqb/wish/99701757

Juan Mateos Gorrón/Grupo L

Actividad Tradicional: Enseñar tres fotografías sobre los tres tipos de abejas que hay en una colmena y explicarles cuál es su función dentro de ella.
Niveles de la taxonomía de Bloom: Comprender y Recordar.

Actividad Rediseñada: 
Enseñar a los niños un tarro de miel y formular una serie de preguntas para que ellos investiguen a través de enlaces, libros y vídeos de Internet para poder formar un mural sobre el trabajo de las abejas.

Primero enseñaremos como ya he comentado, un tarro de miel y daremos a probar este alimento. Comentaremos que somos investigadores que vamos a descubrir cómo ha llegado ese producto a parar allí y les incitaremos a investigar, proporcionando una serie de interrogantes que por grupos deberán ir anotando.
Por ejemplo:
¿Qué es un apicultor?
¿Sabes todos los significados de la palabra zángano?
Si fueras una abeja, ¿te gustaría ser obrera o reina? ¿Por qué?
¿Se llevan bien las abejas con las margaritas?¿Por qué?

Cada vez que sean capaces de entender el por qué de estas preguntas, deberán colgar sus respuestas en el mural que irán haciendo con gloogster, ayudándose de imágenes, vídeos y material que les haya resultado útil en su investigación.

Taxonomía de BloomSubimos al nivel de Analizar, ya que su propia investigación les llevará a conocer cuáles son las funciones de los distintos tipos de abeja y cómo se fabrica la miel.
Además a continuación, si ponemos en común las conclusiones de los distintos alumnos, estamos evaluando los conocimientos que ellos mismos han adquirido.
Por último, creamos el mural con Glooster, implicando el último nivel: CREAR.


Materiales utilizados, documentación: 
- http://glooster.edu.glogster.com/
- https://es.wikipedia.org/wiki/Anthophila
- https://www.youtube.com/watch?v=Wch4_d0n4Bw
- https://www.youtube.com/watch?v=QTTruDFGR1w
- https://www.youtube.com/watch?v=wGhElONAUDw
- http://www.proyectoazul.com/2009/03/las-abejas-trabajadoras-incansables/
- http://es.slideshare.net/edefrutossanz/las-abejas-34458767
- http://es.slideshare.net/laurafdez_/la-vida-en-la-colmena

Mi pregunta guía y producto final (PADLET)

Mi opinión sobre esta actividad: El hecho de planificar una actividad para seguir la metodología FC, me ha llevado a dar una vuelta a la forma de presentar los contenidos a los alumnos. 
He podido comprobar lo importante que es que en ocasiones sean los propios alumnos quienes investiguen, sin tantas pautas pero teniendo en cuenta determinados centros de interés.
No obstante, surgen algunas dudas sobre si en la práctica real, servirá el modelo con todos los colectivos y con todo tipo de alumnado y nivel.
Espero que a lo largo del curso me quede resuelto este problema.




Curso: 3º Primaria
Materia: Ciencias de la Naturaleza

Pregunta guía: ¿Qué pasa dentro de una colmena?

Producto final: Realizar un mural electrónico con herramientas como Glooster`s para explicar de forma amena y visual el funcionamiento de una colmena.

Realizaremos un estudio sobre la vida de las abejas, visualizando vídeos que les lleve a conocer su funcionamiento. Podremos investigar los diferentes tipos de abeja y su función dentro de la propia colmena, así como cuál es la labor de un apicultor.

http://padlet.com/formacionintef_flipped/fyxwnq1fgui4/wish/99695106

Mi tablón en Pinterest

El trabajar con un recurso como Pinterest, me ha parecido muy enriquecedor. No lo conocía y he descubierto así una nueva manera de buscar información, mantenernos unido a las TIC y a otros compañeros que tienen inquietudes similares a las tuyas.

Para mí, es un buen organizador para recopilar información sobre ciertos temas que sirven en nuestra tarea como docente, o incluso sobre nuestras aficiones.

Si lo miramos desde un punto de vista educativo, puede servirnos para que cada uno de nuestros alumnos o bien de forma cooperativa, realice su propio tablón sobre algo que sea de su interés o incluso proporcionando información a los demás.

MI TABLÓN:

https://www.pinterest.com/juanmateos2/flipped-classroom-sexto-sentido/

Mi primera toma de contacto con Flipped Classroom

Esta primera toma de contacto con Flipped Classroom me ha parecido muy interesante y ha despertado mi interés sobre el tema.  

Desde mi punto de vista, es una nueva forma de enfocar el proceso de enseñanza aprendizaje que puede resultar muy beneficiosa para los alumnos, ya que se convierten en los principales protagonistas. Además nuestros estudiantes, sienten una gran atracción hacia las TIC, ya que son nativos digitales por lo que la aceptación en este sentido puede ser incluso mayor.

Para comentar mis expectativas o aspectos positivos de dicho modelo, atenderé a los cuatro pilares fundamentales del modelo FC:

1) Respecto al ENTORNO FLEXIBLE, creo que este modelo proporciona una mayor adecuación a la realidad de los propios alumnos. Con él, podemos trabajar teniendo muy en cuenta los ritmos de aprendizaje de nuestros alumnos y sus centros de interés, ya que se propone que el propio proceso de evaluación sea un proceso flexible.

2) Respecto a la CULTURA DEL APRENDIZAJE, destacar que al haber preparado el alumno el tema previamente, ya han entrado en contacto con lo que pretendemos que aprendan, por lo que las dudas que le surjan las puede plantear en el momento de clase, se puede dialogar y además los propios compañeros pueden ser quienes resuelvan interrogantes de los demás.

3) En relación con el CONTENIDO INTENCIONAL, somos nosotros los que podremos a través del contenido intencional, crear nuevas estrategias de aprendizaje en nuestros estudiantes, siendo una vez más el alumno el centro y protagonista de su educación.

4) Por último, respecto al EDUCADOR PROFESIONAL, este modelo nos permite una reflexión muy profunda de nuestra propia función, por lo que al corregir, al resolver ciertas dudas o introducir nuevos contenidos estamos en una continua revisión de nuestra labor.

Imagen obtenida de: WWW.GRAPHITE.ORG

Mi Podscat creado para Flipped Classroom